中學著力打造教育信息化應用標桿校，並攜教育集團一起啟動才智校園建設。集團結合各學校實際情況，依照任務驅動任務、任務統籌建設、渠道貫通系統與服務，系統實現智能和高效的建設理念進行實施計劃的深化設計。
理念一為任務驅動任務。「育人為本」，是中學才智校園建設的任務所在。學校提出，開展才智校園的探究和建設作業，必須要緊密圍繞人才培養環節，重點實施學生成長、教師發展和學校常青等三大中心工程。
理念二為任務統籌建設。基於任務需求，學校分階段完成各類應用系統和中心技術渠道的建設作業，包括布置由各類信息化系統組成的校園基礎設施以滿足學校本身持續發展需求，搭建融合大數據、人工智能等中心技術的開發服務渠道。
理念三為渠道貫通系統與服務。通過搭建統一、開放的智能服務渠道，重點發揮承上啟下效果，對下接受學校教學發展所需的各類基礎設施和信息化系統，對上為各類學校用戶供給資源、數據和智能技術等才能服務。
理念四為系統實現智能和高效。基於才智校園中各類智能信息系統的階段性建設和持續完善，實現對學校「教學考評管」等主要業務場景的逐漸覆蓋和常態化融合應用，進而實現學生學習、教師教學和學校辦理的智能化和高效化。
四項理念統攝之下，學校提出以智能教育技術服務渠道為中心，構建向下兼容各項基礎設施，向上服務學生成長、教師發展、學校常青的學校各項教育作業的「3+1+N」模型（既存若幹模塊化的基礎運用+學校中心智能教育服務系統+學生學習體系、教師發展工程以及學校內涵工程）。
傳統的備課方式有或許導致部分教師備課準備不夠充分，備課過程不規範，耗費很多精力查找合適資源等問題。才智校園布景下，學校布置了智能備課系統1.0版別，在提高教師備課操作便捷性和備課效率的同時，為學校供給滿足個性化備課要求的辦理配置，為教學質量的提高供給有力的辦理抓手。
走進課堂，傳統的教師講課、提問模式大有改觀：老師可基於才智課堂信息技術渠道開展多種方式的師生互動、生生互動，並且互動過程數據留存，便於課後教學反思，作為學生過程性評價與個性化教學依據。
學生日常的作業、周練、月測等過程性和結果性數據進行伴隨式的採集構成校級學業大數據，通過對學校、年級、班級、學科、學生的多模塊、動態行為數據分析構成發展性、常態化教學評價。
老師也能夠借助系統，了解教學目標是否合理，教學辦法、手段運用是否得當，教學的重點、難點是否實現完全覆蓋，也能夠掌握學生學習的狀況和存在的問題，從而調整教學辦法，改進教學措施，提高教學水平和教學效能，針對性地解決教學中存在的實際問題，從而實現真正意義上的「因材施教」。
市中學作為教育集團牽頭校，組建了集團專家教師團隊和雲南怒江州瀘水市開展方式多樣的長期教育幫扶作業。如何打破隔絕精準開展「1+1」對口幫扶是支教的痛點問題。
依托戰略教育構建的數字化教學環境，中學面向雲南怒州瀘水一中高二班級學生開展了跨過時空的高二語文「1+N」同步課堂活動。跨過時空的兩校師生在雲端相會，遠隔千山萬水的學生們不僅能實時聽到課程內容，還能積極參與問題答復等課堂互動環節，課堂氣氛活躍。
瀘水一中課堂現場迎來市委常委、浦東新區區委書記朱芝鬆，浦東教育作業黨委書記、教育局局長高國忠一行觀摩，朱書記表明利用智能數字交互空間開展送教幫扶活動，實現兩地教師智能「手拉手」，解決了優質教育資源均衡問題。高國忠局長也對此次送教幫扶活動的方式創新表明了必定，擴大了優質教育資源的覆蓋面。
中學幫扶瀘水一中的同步課堂活動，推動了跨區域、跨校際優質資源共建共享，創新了教育結對新模式，構建東西部教育協同發展協作機製，豐富了「1+N」同步課堂在教育幫扶層面的價值與意義。在素養導向的新課程改革和教育數字化轉型國家戰略行動布景下，未來學校的組織架構和辦理方式也將隨著改變，教育精準幫扶也將搭上5G快車道，我們期望依托數字化的場景打造，構建「1+N」教育教學聯合一起體，不斷深化滬滇教育多個領域協作，深化「組團式」幫扶內涵，創新教育幫扶新形態，實現教育扶智行動由「輸血式」向「造血式」轉變。
布置人工智能實驗室、打造「才智體育」系統……中學還在探究教育信息化的更多或許。學校相關負責人介紹，學校期望在教育數字化轉型過程中勇立潮頭、再創佳績，打造一個令學生感到溫暖、充滿快樂、不斷自主發展的校園，一個使教師感觸價值、充滿幸福、不斷成長的校園。
