浅谈农村学校“竞争能力”的培养

当今世界，科学技术日新月异，经济全球化、信息网络化的飞速发展对人才素质提出了更高的要求，学校的教育更是倍受关注。目前，实施素质教育，推进新课程改革，农村学校的压力越来越大，教育经费、师资力量、硬件软件设备设施、生活条件与待遇均不能与城市学校相比，虽说“农村学校不宜追求城市模式，不一定非要城市化，”但农村学校也要发展和生存，也要适应教育改革的大潮，尽量与城市学校缩短差距。我认为：农村学校只有提高自身的竞争能力和竞争意识，提高学校品味，走特色强校之路，才不会被社会所淘汰。那我们该如何来提高呢？就此，笔者谈一下自己见解。

一、科学管理，提升群体凝聚力。

苏霍姆林斯基认为：“人的心灵深处有一种根深蒂固的需要，就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为一名教师，他职业角色决定他的追求价值取向，得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。因此，在学校的管理中，必须树立新的管理理念。

1、民主管理，构建和谐的人际关系。

一所学校，人际关系主要由领导和教师、教师和教师、教师和学生，以及学生与学生之间的关系构成。构建和谐的学校人际关系，校长是关键。校长必须具有高尚的情操，光明磊落，以德服人，坚持严于律己，以身作则。凡是要求教师做到的，自己首先做到；凡是禁止教师做的，自己首先不做，要相信学校里的每一个人，相信每一个教师都是为搞好教育工作而来学校的，相信每一个学生都是为了学习知识而来学校读书的。在信任的基础上再考虑学校的人际关系。人际关系说穿了就是一种心灵与心灵的沟通，所以校长要善于沟通心灵，要用光明前景激发人心，用真情关怀温暖人心，用坦诚相待人心，用人格魅力臣服人心。这样，校长和教师之间、校长和学生之间可以相互理解，相互尊重，相互体谅。学校师生将会更加宽容，和谐的学校人际关系也将得以建立，学校群体的凝聚力将得到提高，使大家都有“一家人、自己人”的感觉。

2、加强人性管理，增强对教师的情感关注。

古人云：“士为知己者死。”这是中国知识分子的传统的价值取向。现代学校管理必须以人为中心进行管理，学校管理者要了解教师的需要，理解和尊重教师的劳动，尊重他们在学校各项工作中的主体地位，充分认识、正确估计他们的作用。要让教师切身体会学校的关心与温暖，浓化干群之间的人情味，从内心上去激励教师工作的主动性和积极性。根据美国心理学家马斯洛的人类动机理论，学校管理者在工作实践中，要努力构建教师的奖励机制，尽量满足教师的不同层次的需求，想教师所想，急教师所急，重视对教师进行情感投资。调动广大教师的积极性。一是在生活上要尽可能地关心和理解教师，努力改善教师工作生活条件，解决教师实际困难，让教师亲身感受到集体的温暖。例如我校有一名新分配的年轻教师，由于他家较远，需要住校，学校妥善安排，并轮流住校，特别是节假日，这使他和家人倍受感动，坚定了事业心；二是关心教师的精神生活，与教师建立起志同道合的同志关系，互相支持和帮助。当教师遇到烦恼时，当教师生病住院时，当教师家有婚嫁喜庆时，行政领导都上门关心、慰问或祝贺；三是为教师创造一个施展才华，实现自我的良好条件。以便教师能全身投入工作。

二、点面开花，特色兴校，提升学校的竞争能力。

《中国教育改革与发展纲要》明确提出：中小学“要办出各自的特色”。学校的办学特色，是在学校各项资源最佳配置的基础上，通过理性反思，凸现出来的亮点，它是一种学校文化，具有独特性和稳定性。让特色引路，形成干群的向心力；让特色增辉，激活广大教师的创造力。我校长期以来，坚持从学校实际出发，点面开花。农村学校，在各方面均不能与城市相比，所以在工作的开展中，我校采取了小步走，实现大步走的战略目标。不在意全面开花，一个小学校，你不能面面出成绩，不能所有的方面都抓实、抓透。只能采取梯队培养，有重点、有计划去实施。例如，在文艺活动中，学校现有人数一百多人，没有大学校的一个年级人数多。要组建一个文艺队，真实难上加难。一方面人员选配不足，教师不够专业化；另一方面资金力量不足，面对这样那样的问题。那就需要决策者的教育哲学统筹。在人员配置上，优先考虑，集体群策；在资金投入上，优先解决；在知识专业化，优先照顾。这样一来，文艺队的开展顺利进行，获得了前所未有的名次，打破了学校零的记录。就这样，一点一点开花，经过几年来的努力，学校打破许多零的记录。成为第一所农村学校省特级档案管理单位；农村第一所区一级单位；农村第一所示范单位等荣誉，以点带面，实现了全面开花的战略目标。

在特色兴校方面，针对本校的实际，形成学校独特的办学模式，以此为“龙头”带动了全校各项工作的整体优化，并在师生中成为一种心理定势。我们越来越感到，没有特色的学校可以生存，但是，没有特色的学校却不可能发展；特色学校必将有力地推进、丰富和完善素质教育。所以农村学校必须走特色兴校、特色强校之路，才能提升自身的竞争能力，才不为社会所淘汰。

三、完善学校自造血功能，提升学校品位。

党的教育方针是正确的，实行九年义务教育有利于全民文化素质的提高，现在为了减轻农民的负担，实行“一费制”和“免费”的教育方针是令人兴奋的，大大减少了失学率，教育的前景是乐观的。但现今情况不容乐观，学校经费的来源是有限的，特别是比较偏远的乡镇，所有经费的来源就是学生的学杂费，地方财政的投入几乎为零。这些经费仅仅够维持学校的正常运转，就连最廉价的教学用具都购置不了，更谈不上学校大规模的维修及建设，又哪里来的现代化教学设施设备，更不要说实行现代化教学，普及计算机了。那么，农村学校只有完善自身的造血功能，才能适应社会的发展。一是教育实体联姻，联姻主要是产生学校与学校之间的互动；办学层次相近，教育哲学互融，教育质量互进，教师互访、互学，教育资源共享。提高学校的综合办学水平，为教师搭建平台；二是开发社区教育资源，社区蕴藏着重要的物质资源，开发社区教育资源既是“借脑”也是“借物”。学校要开展些类似于“走进名流、走进社会，容入自然”的活动。让名流健康的主旋律思想催发学生奋发向上；让真实可感的自主探究历练学生；让喜闻乐见的文娱生活促进学生的成长。紧紧依靠办学单位，充分利用现有资源，让更多热心教育事业的社会人士和企业参与学校的建设，完善学校的各项设备设施，提高教师待遇。

时代的飞速发展，社会对教育的要求越来越高，农村学校面临的压力越来越大。所以，农村学校必须转变学校的管理模式，为学校的发展提供源源不断的动力，提升自身的竞争能力和群体的凝聚力，才能适应社会发展的大潮，才能有所发展。才能为孩子们提供优质的教育，才能实现教育均衡发展。